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        家長學校

        青少年最重要的六項能力,比成績好重要一百倍

        查看: 日期:2015-11-11 【字體:

        青少年最重要的六項能力,比成績好重要一百倍

        2015-09-18 三川玲 

         

        這一段時間,我和很多家長交流的時候,都會問他們一個問題,“你覺得影響自己成長最重要的因素是什么?”。令我吃驚的是,真正影響每個人的因素,差異性很大。

         

        后來,我也就理解了。正如一個班級幾十個同學,同樣的老師和課程,但最后每個人的成績相差很大。在社會中,每個人其實都有自己的個性和特點,只要找到最適合自己的方式,每個人都可以獲得事業的成就和幸福的生活。

         

        這里面,我要先把“成績好”單拎出來說一說。

         

        為什么呢?因為這幾乎是學生生涯最為重要甚至唯一的標準,其實,在放眼整個人生,最終發揮重大作用的,并非僅僅是成績?!俺煽兒谩敝荒艽怼翱荚嚹芰Α?,尤其是應試教育背景下,連知識的應用能力都不能很好地體現。而且,包括圍繞著“成績好”所帶來的“畢業院?!?、“所學專業”,最終在職業生涯中,也不是決定性因素。

         

        當學校和家庭,把“成績好”作為唯一衡量孩子成長是否成功的標準的時候,也就間接扼殺了其他素質培養的機會。這么說吧,只要是成績不好的孩子,在老師和家長那里都不被待見。同時,只要孩子成績好,其他方面都一無是處也會被諒解。

         

        于是呢,一些興趣廣泛,喜歡運動、游戲,喜歡閱讀、畫畫,喜歡植物、動物,甚至熱衷環保、時事、政治的孩子,就會被認為是“不務正業”,“不專心學習”的不好的孩子。

         

        但是,我想說的是:第一,孩子的學習,絕不是僅僅指的是“知識的學習”,更不是考試成績;第二,和知識學習同樣重要,甚至更為重要的,還有身體、心智、習慣、情感、性格等等方面的素質培養;第三,如果忽略了孩子其他素質的培養,就很可能制約了孩子最終的發展。

        下面,就我的觀察,把學習成績之外的一些素質,大致分為了以下六項,供大家參考。我想說明的是,這根本無法涵蓋每個孩子最適合的方式,更不是讓孩子每項素質都去培養。只是在大的方面做一個分類,每位家長可以根據自己的孩子的特點,有針對性地對待。

         

        第一項能力:自我認知。

        認清了自己,也就找到了人生的鑰匙

         

        我一直都認為,教育的最終目的,就是幫助孩子早些找到自我。

         

        簡單點兒說,就是讓孩子知道自己的個性,興趣,優缺點,知道自己想成為什么樣的人,想做什么,想過什么樣的生活。

         

        當一個孩子知曉了這些,那么,就是找到最適合自己的方式,去一步步實現就好了。反而,如果不知曉這些,空學會了很多方法,也只能是無所適從地疲于奔命而已。

         

        “自我”有一種神奇的力量,找到自我之后,很多本來很難的事情,就會變得容易。就像一個孩子喜歡睡懶覺,但為了第二天去露營,甚至早上5點鐘就自己爬了起來。我們所要做的,不是硬逼著讓孩子早起床,而是尊重孩子起床的動力。

         

        我們經常說,“現在的孩子,對自己的要求不高”。那么,怎樣才能讓孩子主動地去學習,去進步,去對自己有更高的要求呢?首要的就是幫孩子先找到自我。

         

        當孩子找到了自我,也就會對自己有了新的要求。同時,也就有了獨立思考和自我學習的本領。這兩項本領,可以幫助孩子一步步地實現自我價值。

         

        在中學的時候,我們班上有個男生,學習成績很一般,尤其是數學。但是他擅長玩航模,還參加了專業的比賽。就在這個過程中,他逐漸發現要玩兒的更好,就要掌握更多的數學、物理,甚至材料等學問。結果呢,短短的幾個月,他的理科成績全面提升。而高二的時候,他已經可以和老師探討相對論了,大學也上了物理系。

         

        現在的很多人,上大學不知道選什么專業,畢業后也不知道自己想做什么工作。一味地被所謂成功的標準所裹挾,做著自己不喜歡的工作,過著自己不開心的生活,幸福感非常低,就是沒有找到自我所造成的結果。

         

        這個世界,每個人都有追求幸福的權利,而每個人的幸福方式,也都不一樣。所以呢,每個人的成長,也都應該不一樣才對。

         

        作為老師和家長,最為不應該的,就是不斷地告知孩子,“你只要聽老師和家長的就好了”,“學生最重要的就是學習,學習最重要的就是成績”,“別(看課外書、瞎玩兒、發呆),趕緊寫作業去”,“只要把學習搞好了,我們什么都愿意做”,“考試成績好了,才能去玩兒”……

         

        我覺得,所有的教育,從幼兒到各級的學校,都應該是幫助孩子找到自我為最重要目的。只要找到了自我的價值,隨時可以脫離學校的全科教育,根本沒有必要所有人都去上大學,都去學文學、語言、數學、地理、歷史……更不用說還要把沒門課程都學到100分了。

         

        可能很多人會覺得這樣很極端,其實,像德國、北歐等等這樣被奉為教育最為領先的國家,早就把這樣的教育理念貫徹到了教育體系之中。

         

        具體的做法就是:

         

        第一,在孩子的青少年時期,盡可能地讓孩子釋放各方面的能力,幫助孩子找到自我;

        第二,在青年時期,讓孩子自我選擇,可以選擇技能培訓,也可以選擇大學求學,這并不是以學習成績好壞來劃分的,很多成績很好的孩子,也會根據自己的興趣選擇不上大學;

        第三,學習技能的,如果想繼續在知識上深入,也可以轉入大學。上大學的,也可以調換自己的專業,或者休學,工作之后再來學習。

         

        總之,要給每個人發展自己的權利,幫助每個人找到自己存在的價值。

         

        我知道,很多家長會說,“中國的國情和教育體系不一樣”,“我們的社會環境不允許”,“孩子不上大學就沒有機會”等等原因,導致了我們的孩子只能去拼學習成績,只能拼名校。

         

        但是,我們是不是在現有的環境之中,可以不要那么只盯著孩子的成績,同時,毫無功利地多一些肯定孩子的興趣,鼓勵孩子發展自己的愛好呢?

         

        我覺得,是可以的。而且,一旦你翻過了“學習成績”這個墻,外面的世界寬廣之極,通往幸福的道路也多得很。

         

        如果我們給孩子選擇了路,你要隨時告訴孩子哪里要轉彎,哪里要減速,哪里有溝渠,哪里是坦途。但是,當孩子找到了自我,也就走上了自己的路,在那條路上,他會自己辨識方向,他會選擇行走的速度。

         

        作為家長,你會選擇怎么做呢?

         

        第二項能力:愛的能力

        這是溝通、情緒、心理健康的保證

         

        有人會說,愛需要什么能力?我們對孩子好,不就是愛嗎?孩子長大回報父母,不就是愛嗎?再說了,愛祖國,愛學校,愛師長,愛自然,不已經都進行教育了嗎?

         

        很可惜,我們的孩子還是不會“愛”。父母為他們付出,他們感受到的是壓力;上課講述的愛,對于他們是作業;他們很少表達真實的感受,也不容易接受別人的情感;成年后,很多人一方面渴望著愛,一方面卻又找不到愛……

         

        中國的很多父母,都認為“愛”是不用說的,“愛”也是無法培養的。于是呢,每個人都用自己的方式去愛別人,如果對方沒有感受到,就會覺得委屈。如果壓抑地很久,則會爆發激烈的情緒上的沖突。

         

        我們經常會看到的一個場景,就是學?;蚺嘤柊嗟拈T口,一位母親在訓斥孩子,“我為你付出了這么多,花了那么多錢,費了那么大勁,你就學成這樣,你對得起我嗎”。也就是說,父母認為“我因為愛你,才付出了那么多”,“你沒有學好,就是辜負了我的愛”。

         

        其實,我們的父母,付出了超常規的代價,甚至自我犧牲,卻不對孩子說一句“我愛你”;更可悲的是,我們的孩子,受到了很多的,超出理性的寵愛,卻還是感受不到愛。

         

        其實,很多父母都忽視了,如何真正讓孩子學會“愛”。

         

        我們常常把愛功利化,父母愛孩子,孩子就要回報父母,至少讓父母有面子。老師愛學生,就選成績好和聽話的,能夠給學校帶來資源和榮譽的。請問,孩子在這樣的氛圍下,怎么能真心地愛父母和師長呢?

         

        我們常常把愛物質化,有愛的家庭,就是給孩子提供大房子、好車、上名校的家庭。平常人家的父母,總覺得虧欠孩子,沒有給孩子更多的“愛”。難道,物質就完全等同于愛了嗎?

         

        我們也常常把愛限制化,對親人、熟人,我們幾乎是不設底線地愛。而對于其他人,無論是每天都會見到的門衛和清潔工,還是偶爾同一電梯、同一車船的人們,我們會變得冷漠異常。

         

        其實,愛有那么難嗎?愛,其實可以很簡單,很單純。

         

        父母陪著孩子,聊聊天,看看書,做做游戲;聽孩子說說心里話,也告訴孩子你對他的感情;擁抱孩子,讓他感受到肢體和皮膚的親切;帶孩子出去散步,和樓下的大爺打個招呼,說聲你好;邀請同學和朋友來家里玩兒,鼓勵孩子發現朋友的優點;讓孩子自己去認識陌生的朋友,給孩子們獨立玩耍的時間和空間;要讓孩子知道,無論孩子做了什么,父母都會一直愛他。

         

        這些,都不需要金錢;這些,都是愛的教育。

         

        有了愛的教育,孩子就算犯了錯誤,也會和父母溝通,而不是采用極端的做法;有了愛的教育,就不會談戀愛先問房子車子,找工作先問薪水待遇,交朋友先問收入職位;有了愛的教育,就會感受和接受來自他人的善意,就會寬容地對待這個世界,讓自己的生活更加美好。

         

        第三項能力:運動的能力

        從身心到性格的鍛造

         

        如果說,學習是孩子成長中健全心智的途徑,那么,運動則是塑造健康身體和性格的途徑。

         

        說到運動,很多父母會直接想到的是技能和考級。學這些能不能升學加分,學這些能不能比賽得獎,學這些能不能出國演出……成為衡量是否讓孩子學習某種運動的理由。否則,就是在浪費時間。

         

        其實,運動能夠給孩子帶來的最有價值的,一是健康的身體,二是性格的磨練。

         

        在《羅馬人的故事》中,有專門介紹當時的孩子是如何學習的。他們每天上午學習知識,下午則到運動場上進行各種體育運動。這種教育的模式,甚至一直延續到今天,很多西方國家小學基本都是半天課程,半天的戶外運動。

         

        那么,為什么運動那么重要呢?孩子可以從運動中學習到什么呢?

         

        首先,孩子的成長,于身體,應該是越來越強壯,于知識,應該是越來越深入。也就是說,為了以后應對學習更多知識對身體的要求,必須擁有強勁的體魄。手無縛雞之力的文弱書生,在現代社會的教育體系中,是根本無法適應的,更不用說創新和有所作為了。

         

        其次,正如前文所說,孩子要盡可能地多嘗試不同的領域,通過這些嘗試,來盡快地找到自我。運動,會帶來很多全新的感受,無論是游泳還是滑冰,無論是騎馬還是打球,都有可能開啟孩子對科學、動物、環境、體育等等的興趣。

         

        最后,運動里所蘊含的,是抗壓能力,是堅持的能力,是公平競賽的能力,是建立自信的能力,是對勝利渴望的能力,是團隊精神的能力,是自我成長的能力等等。家長知道了運動的這方面價值,就不要再幫孩子排隊、整理裝備、穿衣服、怕摔怕疼怕累怕委屈了。

         

        那么,如何讓孩子能夠好好地運動呢?

         

        我覺得,家長首先要摒棄掉功利化的想法,也就是學習某種運動,可以那些好處。動機不純的話,要求就會不一樣,就要讓孩子盡快出成績,考級。我并不是反對考級出成績,但首先要讓孩子享受到運動的樂趣,然后才是其他,不能本末倒置。

         

        我真的建議家長最好親自和孩子一起運動。無論是游泳,還是打球,或者就是最簡單的跑步,父母和孩子一起運動的過程,并不是來幫助孩子提高成績,而是在這個過程中,彼此的學習和鼓勵。父母給予孩子的一些樸素的道理,如堅持的重要,就可以一起示范給孩子。這比多少次的說教,都更生動和有效。

         

        把運動當作是家庭生活的一部分,是玩樂的一部分,而不是學習和考試的一部分。不用要求孩子那么快地去掌握,慢慢來,關鍵的是要保護孩子對運動的興趣,培養孩子主動運動的習慣。

         

        所以呢,要讓孩子自己去享受運動,熱愛運動,得到他所應該得到的。

         

        第四項能力:生活的能力

        有了生活,人生才完整

         

        我們小時候,父母一輩特別重視孩子的學習。經常聽到他們說,“一心撲在學習上,其他的事不要管”,“搞好學習,家里的事不指望你”。

         

        于是呢,很多人一直到上大學,還維持著幼兒園里的生活技能,基本不能自理。很多大學生要郵寄衣服回家洗,甚至父母租房子陪孩子讀書,類似這樣的事情不勝枚舉。

         

        很多父母認為,先把學習搞好了,生活上的事情,長大了自然會解決。再說了,考了好大學,找了好工作,不會做飯有什么關系,請保姆唄。

         

        可惜的是,這樣的邏輯,就像是為了搞好經濟先破壞環境的思路一樣,等到經濟發展了,才發現清理好環境,花的錢比掙來的還要多得多。甚至,有些被破壞的環境,再也無法恢復如初了。

         

        沒有生活的能力,就會忽視美的認知,制約學習的提升。很多領域的學習,是來源于生活的??萍?、藝術、設計、建筑、文化等等的學習,如果沒有來自生活的積累和經驗,就會受到很大的制約。

         

        我們會發現,很多學藝術、建筑的孩子,只會畫素描和背藝術史,連自己穿衣的色彩都搭配不好。等到了國外留學,才發現很多綜合素質遠遠落在別人后面。而這些來自生活中的素養,很多都是從小耳濡目染來的。

         

        同樣的,沒有生活能力,也就無法了解社會的進程,無法跟上時代的步伐。一個人,無論從事什么行業,生產什么產品,提供什么服務,最終都是要歸于生活的。

         

        房地產、金融、快消品、服裝飾品、餐飲業,還有文化產業,教育產業,娛樂行業,哪一個不是和人們的生活方式息息相關?只會算題和考試,不懂生活的人,在事業上會受到嚴重的制約。

         

        第五項能力:時間管理

        在同樣的時間里,贏得效率

         

        很多成年人,都會在這個問題上遇到瓶頸。

         

        看似不能成為一項專門要學習和培養的能力,其實對于每個人都非常非常的重要。為什么有的人,可以掌管幾千人的企業,還可以有時間讀書旅行,而有的人做一個小公司,卻忙得從來沒有假期,每天只能睡五個個小時,永遠有處理不完的事情。

         

        我相信,絕大多數的家長,都很頭痛孩子的“磨蹭”問題。

         

        吃飯慢、穿衣慢、刷牙慢、睡覺慢、寫作業慢,每項看似簡單的事情,都需要很長時間才能拖拉著完成。經常惹得很多家長火冒三丈,而且,恐怖的是,同樣的事情,每天都要再來一遍!

         

        懂得運用時間的人,會憑空地比別人多出很多時間。其實,時間并沒有多,而是進行了合理的規劃。

         

        從方法上來說,讓孩子自己參與,一起制定時間表,是一個很好的方式。孩子自己制定的,完成度要高一些,而且,家長也可以有理有據地提醒,而不是冒無名火了。

         

        當然,這么做的目的,無非是幫助孩子養成習慣,不再靠一張表去檢驗。而且,根據實際的試驗,絕大多數的孩子,在剛開始的階段,還遵守得比較好,一旦時間長了,往往會遺忘掉了,又回到每天磨蹭的狀態。

         

        所以呢,家長還要從心理上幫助孩子。比如,當孩子有一項必須完成的作業,但一直拖延著不肯做的時候。就可以和孩子一起分析是不是一直覺得有個不舒服的事情,讓自己玩也玩不好。然后,幫助孩子盡快地完成,讓孩子體驗到解脫感和成就感。

         

        這種體驗是可以復制的,多次的體驗則有助于真正地形成良好的習慣。

         

        第六項能力,財富管理

        好的財富觀是幸福的保障

         

        我們對于塑造孩子的財富觀念,一直都是模糊的。

         

        按道理來說,如果說在未成年階段,父母(也就是家庭)具有承擔孩子成長所必須的金錢付出的義務的話。那么,當孩子成年之后,其實家庭已經沒有義務繼續支持孩子買房買車,結婚育子的費用了。當然,也不能要求孩子必須支付家庭的費用。

         

        但是,正是我們沒有完善的教育、醫療等社會福利體系,無法保證年輕人可以迅速獨立生活,也無法保證老年人可以安心地養老。這導致了孩子認為父母的就是自己的,而父母也認為,自己有權利要求孩子支付養老費用。這是現實,我們無法在短時間內改變。

         

        但是,從長遠的趨勢來看,我們要培養孩子正確的財富關鍵,教會他們自我財富管理。

         

        第一,父母的財富,并不天然屬于孩子。

         

        現在有很多年輕人,會抱怨自己的家庭不夠富有,給自己的支持不夠多。但是,要明確的是,家庭的財富,其實并不天然就屬于孩子。正如巴菲特、蓋茨等人所做的,捐出了絕大多數的財富,他們的孩子也甘心做一個自我奮斗,有著自我生活的平凡人。

         

        第二,運用自己的能力,賺取自己的財富。

         

        把財富消費出去,絲毫沒有個人價值的體現。所以,你會看到那些不掙錢只花錢的人,遠沒有那些埋頭創業不怎么花錢的人所具有的真正的快樂,真正的價值存在感。換句話說,掙錢很難,花錢誰不會呀。

         

        第三,財富并不罪惡,是個人價值的體現。

         

        財富聚集的過程,是一個人價值和能力的體現。過去我們總是讓孩子努力學習,不要想著賺錢的事情。結果呢,很多孩子書可以讀到博士,卻只能拿很低的工資。為什么不能鼓勵孩子把自己的能力去換取更多的財富呢?一個正直、有知識、有膽魄、有創造力的人,完全可以憑借自己的能力,獲取相應的財富。

         

        第四,管理好財富,是幸福的根本。

         

        財富本身并不直接帶來幸福。只是財富可以讓我們的生活具有了選擇的自由。也就是說,我喜歡喝小米粥,就算有了很多錢,也不會改喝燕窩。


        財富的聚集,一是靠自己去過去,二是進行財富管理??梢宰尯⒆訌男L試著管理自己的一筆錢,讓孩子在消費的時候,逐步確立對事物價值的認識,同樣的冰淇淋,為什么有的一塊錢有的幾十塊錢,同樣的錢買一個玩具和玩兒一次滑冰那個值……這些,都會是財富觀建立的基礎。

         

        我們來總結一下,以上說到的自我認知,愛的能力,運動,生活,時間管理,財富管理等等的能力,每一個都超越了成績好這個能力?;蛘哒f,正是因為有了這些能力,“成績好”在有用,才有價值,才有依托。

         

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