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        教學改革

        李鎮西:好教師要多點人文底蘊

        查看: 日期:2015-11-16 【字體:

                           李鎮西:好教師要多點人文底蘊

                           好教師要多點人文底蘊 □ 李鎮西


        做一名好教師,比專業視野更重要的是人文視野,要做一個特別有學問的人,一個有人文底蘊的人。

        作為一名校長,也作為一名語文教師,從教幾十年,對于為人師深有體會。在我的心里,一名好教師應該是一個特別有學問的人,是一個有人文底蘊的人,是一個文人!一直記得于漪老師說過的那句話:“與其說我一輩子做語文教師,不如說我一輩子學做語文教師?!边@里的“學做”,就是一輩子的人文追求。

        情感與理想

        我們是不是對自己所教的語文學科有著發自內心的熱愛?

        我曾親耳聽到一個語文教師在我面前抱怨:“我上輩子殺了豬,這輩子來教書!上輩子殺了人,這輩子教語文!”他還說,教書,又不是教數理化,還可以當家教賺錢,而教這倒霉的語文,誰請你做家教呀?

        早在2000年,我就寫過一段話:我不止一次地慶幸我是一個教師,因為與青春同行使我的心永遠年輕;而且我特別慶幸我是語文教師,因為這使我能用一雙“文學的耳朵”隨時傾聽“花開的聲音”,并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。

        這份情感,就是最基本的人文素養!

        有了情感,自然會有追求,這就是“理想”。我所理解的“理想”,就是用一生的時間尋找那個讓自己驚訝的卓越的“我”!因此,“情感與理想”,是語文教師人文素養的第一點,是第一前提!

        風骨與良知

        知識分子在任何時代都不應該是別人的應聲蟲,而要有自己的思考,要有自己獨立的精神世界。

        “書生氣”在我看來,其實是一種非??少F的人文品質:不迷信,不盲從,堅持獨立人格,不玩權術,正直不阿……回到語文教師的角度,所謂風骨,就是獨立思考,就是不被世俗的風氣所左右。再具體些,不迷信權威,不迷信教參……當然,有風骨不只是憤世嫉俗,他首先是一個積極的建設者。在當今這個物質化金錢化的時代,還應該不茍且!

        要有良知。我們要隨時想著孩子的今天和明天。孩子就是一切,就是目的,而不是工具。當學生的利益與學校的利益發生沖突時,當然要維護學生的利益。為了學生,我曾經(當然是許多年前,年輕時)得罪了領導,得罪了同事,但我無所謂。這是良知使然。雖然我失去了一些“好處”,但我覺得值。良知,還體現在不要把孩子當作牟利的工具。

        有一年,我去山西某地講學時,應某中學要求上一堂語文公開課。上課前走進教室,我發現只有40名學生,開始還以為他們當地的教學班就這么多學生。后來經了解才得知,因為怕“效果不好”,便把20來個成績不好的學生“淘汰”了。我當即表示,把另外的學生全部叫回教室,“一個都不能少”!否則這課我就不上了。后來所有學生都坐在教室里了,我才開始上課。后來,許多人都說我“很正直”,即使上公開課也不弄虛作假。我說:“不,這首先不是我是否弄虛作假的問題,而是我是否尊重這個班的每一個學生的問題。這樣的公開課,哪怕缺一個學生,對這個學生來說,他的權利都受到了侵犯,他的尊嚴都受到了傷害!”在這里,如果我為了自己“上課效果更好”,當然覺得校方的安排很好,但那只是把學生當成了表演的工具。

        當然,處處想著學生,絕不是遷就學生。畢竟我們是教育者,還有一個引領的責任。所以,我經常說,語文教學最考水平的就是處理好“尊重與引領”的關系,把握好這個分寸。一方面,我們說不能讓學生聽得云里霧里,另一方面,我們又說不能只講學生明白的東西——學生懂了還有必要講嗎?這就是“尊重與引領”的藝術。學生懂也好不懂也好,關鍵是要尊重學生的認知規律。尊重學生,不是簡單地遷就他們,這恰恰就是良知。

        視野與思考

        作為一個學科教師,最基本的要求是具備專業視野。我們讀不讀教育學著作?讀不讀學科教育專業著作?讀不讀教學專業雜志?這些都是做好一名教師,開拓其專業視野所必須的。

        但是,比專業視野更重要的是人文視野。對于國際國內富有影響的思想家的著述,包括人文知識分子的著作,你閱讀了多少?對于中國20世紀的歷史,你凝望了多少?對于20世紀中國知識分子的命運,你思考了多少?對于當下中國社會和民眾的生活,以及各種暗流洶涌的思潮,你關注了多少?對于天下風云變幻,你牽掛了多少?這些都是我們教師,特別是語文教師胸中應該裝著的。

        只是閱讀而不思考的人,也只是個兩腳書櫥。我們常說,不讀文史書,就不了解過去的歷史。我最近幾年反復推薦的《南渡北歸》,每一個語文教師都應該讀。

        對于一個會讀書的人來說,閱讀的過程必然伴隨思考。但我還要強調一點,就是對常識的思考?;氐秸Z文教師的教學,所謂常識,就是自己是怎么學語文的,把這個經驗體驗告訴學生。我們經常給學生講這個方法那個方法,但自己從不用這些方法來讀來寫,這就違背了常識。依我自己的體驗,學好語文至少需要三點:多讀,多寫,多背。多讀,是要盡可能多地接觸語言材料;多寫,是盡可能多地實踐語言技能習慣;多背,是盡可能多地在腦海中儲備祖國燦爛的古典詩文,在不斷地熏陶、感染、領悟中形成對語言的敏感,這也就是大家熟知的“語感”。我們何不把這些質樸的道理告訴學生,并設法讓他們也具備這樣的學習習慣——實際上也是生活的習慣呢?

        做一名好教師,特別是語文教師,還要是一個百科全書式的學者,這應該是我們努力的方向。要有博大的胸襟,站在教育的高度看教學,站在社會的高度看教育,站在人生的高度看社會,站在星空的高度看人生!

        (作者系四川省成都市武侯實驗中學校長)

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