<th id="spi40"><option id="spi40"></option></th>

    <thead id="spi40"><sup id="spi40"></sup></thead>
    1. <object id="spi40"></object>
      1. 首頁 > 教育科研 > 教育科學實驗

        教育科學實驗

        新課標理念下的課堂教學案例--我看見了大海

        查看: 日期:2015-09-21 【字體:
        教學目標:

        一、知識與技能:
        1.抓住文中人物語言的中,體會伯父充滿愛心的,博大的胸懷。
        2.在學習過程中,培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

        二、情感與科學素養:
        1.體會文中繼父的那充滿了愛心的胸懷

        三、教學重點: 
        品味語言文字體會文中含義深刻的語句。 

        四、教學難點: 
        1.在對語言文字的品味之中,了解繼父是一個怎樣的人。 
        2.理解含義深刻的語句: 
        我突然明白了繼父的“看?!钡囊饬x。 
        伯伯,我看見了大海,真的,我看見了…… 

        二、使用教具:PP 

        三、教學過程: 
        師:同學們,昨天我們已經預習了17課,現在請同學們快速的將文章瀏覽一遍,思考:這篇文章告訴我們一件什么事情? 
        師:大家想想,我們可以從哪些方面人手學習這篇課文呢? 

        從題目人手學習 
        從文章的主要內容人手學習 
        從你最喜歡的語句開始學習 
        從人物的語言人手學習這篇文章 
        從問題人手學習 
        師:假如我們今天從人物的語言人手來學習這篇文章的話,你最喜歡那句話,我還是想聽聽同學們的。 
        學生自由的選擇文中描寫人物的語句。 
        師:看來大家喜歡的語句各不相同,如果我們要進一步的理解你們結合以往的學習經驗,可以提議點建議嗎? 
        可以結合文章后內容學習體會根據文中的看點的詞語體會 
        師:老師在這里也給同學們一點建議 
        一點小小的建議 
        結合文章的內容,理解人物的語言 
        小組展開討論,理解人物的語言 
        有感情的朗讀,理解人物的語言 
        師:請同學以小組為單位,自己選擇學習的內容和方法,一會兒向大家匯報。 
        重點體會: 
        “何子,抬起頭,別害怕!”繼你帶我走出家門 
        “海水是藍的……大船小船……”繼父使我充滿希望 
        “你真能干,河子?!崩^父教我獨立生活 
        師:我們一起把繼父說的話讀讀(采用輪讀的方式) 
        同學們你們覺得繼父是一個什么樣的人? 
        有愛心的人有遠見的人 幫助河子的人真的關心河子的人 
        師:繼父的話深深的打動了我們,文章不習到這里大家還有什么問題?(或說:在文中繼父的話深深的打動了我們,還有哪些語句令人感動。)
        重點體會:我突然明白了繼父“看?!钡囊饬x。
        伯伯,我看見了大海,真的,我看見了… 

        師:我看見什么了? 
        我看見了繼父對我的真正的關心,是他使我成為一個自食其力的人。 
        師:假如你就是河子。此時此刻。你最想對伯父說一句什么話,請你將他寫在書的邊上。 結束語:著名作家雨果說過這樣一句話: 
        世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。文中的繼父,以他博大的充滿了愛的胸懷,托起了河子這個殘疾女孩的生命之舟,并使這小舟在愛的海洋中啟航 
        板書:

        繼父帶我走出家門 博大胸懷

        我看見了大海 繼父多看見希望 

        繼父教我獨立生活 充滿愛心


        課程改革為語文的課堂教學帶來了五彩繽紛的顏色,在課堂上學生活躍多了,討論積極了,發言踴躍了,老師的鼓勵話語多了,期街的目光溫柔了,微笑教學增加了,教學手段先進了,教學方法多樣了,語文課堂流行著豐富的色彩,但是透過這些流行的色彩,冷靜的后思我們的語文教學,我的反思面對景山學校的五年級的學生,我們應該選擇哪一種流行色。 一、尊重在細微之處。 

        在《我看見了大?!返拈_始,我是這樣做的: 
        師:我們可以從哪些方面入手學習這篇課文呢?我想聽聽大家的意見。 
        師:假如我們今天從文章中最感動你的語句人手來學習這篇文章的話,你最喜歡哪些語句,載還是想聽聽同學們的。 
        師:如果我們要進一步的理解這些語句,結合以往的不災經驗,可以提點建議嗎? 師:老師在這里也給同學們一點建議 
        在這里我將學習這篇文章可以采用的方法,你想學習的內容,請學生自己選擇,但是在學生選擇方法的時候,也進行了適時的引導,一方面尊重學生的選擇,另一方面也總結了學習的方法。同時在語言的設計上,我注意使用“我想聽聽大家的意見”、“我還想聽聽你們的”“你能給同學提一點建議嗎?”在這樣的對話中給學生一個較為寬松的環境,使學生體會到自己是學習的主人創設民主和諧的教學氣氛,使學生在輕松愉快的環境中積極的開展學習。

        二、主導在關鍵之處。 
        師:同學們你就是河子,請你告訴我們“看?!钡囊饬x?“我”看見了什么?談談你的l感受。 
        “看?!笔俏恼轮兄凶钪饕那楣?,繼父借“看?!奔て鹆撕幼由畹男判?,繼父借“看?!惫膭钭訉W習做各種家務,繼父借“看?!笔购幼舆@個殘疾的女孩,能夠獨立的生活在世上,成為一個自食其力的人,使河子看見了生活的大海,看見了生活大海的美麗,看見了生活大海中的艱辛,也看見了繼父和大海一般的寬闊的胸懷。著名作家雨果說過這樣一句話:世界上最廣闊的是海洋,比海潮廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。在這里要幫助學生克服生命的局限,體會胸懷的大,觸摸世間的真情,感受生活的尊嚴,這對于小學生來說,鑒于自身的認識水平,生活閱歷的極限與文本的對話是不可能完全“自能”的,在這里引導學生一步步深人的理解新課標中強調教師與生角色的轉換,但是也決不能迷失了教師的主導的作用,而是要導的適時,導的精彩,在導中使學進發出智慧的,在導中使學生的感受如“一江春水”充滿活力,滔滔傾瀉。 
        專題
        在線客服
        可提现的游戏